《给予是快乐的》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的《给予是快乐的》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给予是快乐的》说课稿1一、说教材：
《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册人间真情专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的人生哲理。选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。
二、说教学目标：
1.能入情入境地朗读文中的对话部分。复述课文
2.理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得给予是快乐的真切感受。（教学重难点）
3.领悟给予是快乐的的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。（教学重难点）
三、说设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
四、说教学思路与意图：
（一）谈话导入同学们，在 ……此处隐藏27935个字……下文理解新词“炫耀”。
（2）讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？
（学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。指导朗读）
（3）进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？（同桌间相互练说，表达自己的美好心愿。）
（4）组织讨论：你认为那时最快乐的人是谁？为什么？（让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。）
（5）联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。
（三）体会三人难忘原因，读写结合受到教育
1、指导有感情地朗读12、13节。
引导学生自己提出问题：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
2、小组讨论，全班交流。
（引导学生理解：小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。）
3、写话训练（写出自己独到的理解）
出示：学习了这篇课文，我真正懂得了________________________________。
（四）布置作业，课外拓展：
1、把《给予是快乐的》故事给朋友听。
2、喜欢写作的同学写生活中“给予是快乐的”故事。
2、搜集“给予是快乐的”故事阅读。
板书设计：
给予是快乐的
一辆新车
保罗小男孩
惊讶不是获取而是给予
又错了不是炫耀而是关爱
