《谈读书》教学设计

《谈读书》教学设计

《谈读书》，全名《朱光潜谈读书》，作者: 朱光潜，该书从读书的方法、乐趣以及体悟三个方面，分别向读者阐述了 "读什么书" "如何读书"以及"为什么读书"。下面由小编给大家整理《谈读书》教学设计，欢迎大家阅读参考。

【教学目标】

１、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

２、积累文中出现的精辟的句子。

【教学重点】

１、课文中出现的名言警句的体会学习。

２、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

【教学难点】

品味本文论述的语言精炼的特点。

【教学媒体】

投影仪。

【其他】

熟读课文，自学字词；查找关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事等。

【课时安排】

１课时。

教学过程设计意图一、导入新课

培根（１５６１—１６２６）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，１６１８年任大理院院长，封为勋爵。１６２１年因受x为国会弹劾去职，嗣后居家著述。１６２６年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔的特有体裁。

（也可结合“名著导读”部分引入）

二、检查预习

１、检查字词情况：（投影、练习）（略）

……此处隐藏5577个字……根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、读一读，记一记：

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵

3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？

第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4、作者认为读书的目的有那些？

从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？

比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

6、读书的作用是什么？

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？

归纳说理、举例论证。

8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法？

类比论证、举例论证。

9、文中还使用了什么论证方法？

正反对比论证。

三、教师小结：

本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。

在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。