《猫》教学反思(15篇)
作为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《猫》教学反思,希望对大家有所帮助。
《猫》教学反思1《我是猫》这篇课文是日本作家夏目漱石的代表作,文章主要讲述一只猫发现年糕,偷吃年糕后被粘住嘴巴,千方百计都没能拔掉年糕,受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人的手法,生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情。作者借猫的遭遇,寄托了自己对弱者的同情。
教学时我主要以读为主,通过默读、轮读、范读、分角色朗读、齐读等形式,在读中感悟作品的意义,在读中陶冶情操,在读中受到语言的熏陶,激发学生的课外阅读兴趣。
教学中,我注重体现以读为本的理念,引导学生读中感悟理解。首先让学生初读课文,整体感知文本内容,了解主要讲了什么内容;接着,我抓住你觉得文中哪些句子最让你发笑?这一问题引导学生反复读书,体会感悟,小组交流感受;最后引导学生进行感情朗读,读出自己的感受。在学生交流的基础上,引导学生深入体会文章所蕴含的情感——作者对穷人、弱者的同情。学生参与学习的热情较为高涨,课堂气氛较为活跃。
最后在课堂小结的时候,我让学生找出让你发笑的句子,并让小组成员之间互相读一 ……此处隐藏11238个字……深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的话,从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去……”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦;蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话,从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。
三、据课文内容续编故事,培养学生说话兴趣。兴趣是最好的老师,而续编故事是培养学生说话兴趣的最佳途径。因此我在学生通读全文,明白事理的基础上让学生续编故事。说说找不到快乐的波斯猫后来是怎样的?如:后来它最好的朋友谁帮助它明白了“劳动创造快乐”的道理?当波斯猫明白快乐是什么后它是怎样找快乐的?顿时学生的思维闸门打开,他们想象奇特,丰富多彩。有的说波斯猫去捉老鼠了,每捉到一只老鼠,它的心情就特别高兴。有的说波斯猫天天去捉老鼠,帮助主人把家里的老鼠都捉完了,他还去邻居家捉。从此就过上了快乐的日子,知道了快乐是什么滋味了……这样,学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来,对文本有了一个更深的感悟:劳动能创造快乐。
在成功之余,还存在着一些不足之处:
一、感觉自己的课堂调控能力还不够灵活,对学生的学习情绪关注不够,没有及时调动学生的读书热情。学生只是“按照要求”“按部就班”地读,没有感悟到的激情和高潮,情感不够。当学生读书气氛有点沉闷时,老师应该及时地进行引导,有必要的话进行染读,让学生感受到老师的热情,从而更好投入到读书之中去。
二、教学生字时只重字音,忽略了字义、词义的理解,没有让学生学以致用。过后反思在生字教学中,应当运用生字来组词,并用所组的词说一句话。还可以让一些尖子生运用所学的一个或几个词进行片段说话训练。以培养学生的说话、写话兴趣,从而提高学生的写作能力。