《小兔运南瓜》教学反思
身为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家收集的《小兔运南瓜》教学反思,欢迎阅读与收藏。
《小兔运南瓜》教学反思1今天上了本期最后一个口语交际《小兔运南瓜》。课本中有两幅图,一副是小兔站在南瓜地里,面前放着一个大的南瓜,小兔在抓耳挠腮,一边想一边自言自语:“我怎么把这个大南瓜运回去呢?”第二幅图是空白的,让学生给小白兔出主意,想想小兔怎样把南瓜运回家。第三幅图上是小兔和兔妈妈,小兔已经把南瓜运回了家,兔妈妈看到一个大大的南瓜在门口,惊奇的张大了嘴巴,她说:“你是怎么把这么大的南瓜运回来的呢?小兔告诉了妈妈,妈妈直夸小兔聪明。
我先让孩子们看看第一幅图,说说图上的内容,图上是谁,他在哪儿?她在想什么?又在说什么?这些孩子你一言我一语,基本上把图上的内容都说出来,还有的孩子们说出了又大又黄的南瓜,小白兔在自言自语的说。
我说:“小白兔到底是怎么把南瓜运回家的呢?”孩子们七嘴八舌。
“用汽车拉回去的。”
“不是。是抱回去的。”
“小兔那么小,他怎么能抱动南瓜呢?肯定不是的。”
“是用车子拉回去的。”
“是滚回去的。”
“......”孩子们孩子还在议论纷纷。
“现在 ……此处隐藏9505个字……中,其教学目标一是动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识;二是积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评价。
为了达到确定的教学目标,在本次教学中,我采用了让学生边说边评价的方法,一边引导学生说自己的想法,一边让其他学生就别人的想法进行评价。孩子们的想法往往千奇百怪,例如:一位同学说:“让小兔把南瓜抱回家。”评价时,有些同学说:“不行,南瓜那么大,那么重,小兔抱不动,这样小兔很辛苦,抱不动时会把南瓜摔碎的,这样还不把小兔累死了?”听到这里,有的同学开始笑了,过了一会,另一位同学说:“可以用一块长木板,让南瓜坐一次跷跷板,把南瓜用跷跷板弹回家。”评价时,有些同学就说:“这样会把南瓜摔碎的,不行!”其他同学听了这位同学的办法,都哈哈大笑起来,而那位同学见到大家这样,不好意思地把头低下来,就再也不说话了。随着他的沉默,其他同学也开始沉默了,然后,大家的想法受到了很大的局限,接下来不再有笑声,不再有创新。最后,大家都把眼光放在了“把南瓜竖起来,滚回家”这一个公认的、传统的、安全的、可行的办法上来。结果,由于时间的关系,这次的口语交际课就这样匆匆结束了。我觉得这节课上得很不成功,一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式;二是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进行想象。
在这里,我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使用至关重要,在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话习惯,以及与人友好交流的习惯,同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地,让学生敢于创新,使学生的创新思维尽情发挥,最后再集中大家的意见,中肯而虚心的接受合理的意见,也不至于伤害任何人的自尊心,还能培养学生听与说的良好习惯。