《荷叶圆圆》教学反思
身为一名人民老师,教学是我们的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》教学反思1《荷叶圆圆》是一篇语言优美形式生动的文章,在设计教学时,安排了两个课时,这次汇报课展示的是第一课时,主要是让孩子们初步感知课文,了解课文内容,学习生字。指导孩子们正确、流利地读好课文第一自然段。
从识字,学习习惯,语言积累,朗读等方面来看,我做的比较好的是一下几个方面:
一、四维识字,重点突破。
一年级的重点是识字教学。在识字教学的方法上,我从字的音、形、义、书写四个方面个个击破。
1、在读音上,我尊重学生的意愿,突出学生在学习中的主体性,让他们当学习的主人。采取小老师带领大家学习的方式:指出自己觉得难读的字音,说出难在哪里,并且带领大家朗读。学生自主找出了生字读音上的重难点,这表达了“以人为本”的教学思想,留给学生自由选择的空间,说出自己学习过程中的独特体验,大大激发了学生的求知欲,也为学生在课堂上开辟了展示自己的天地。
2、在字形上,我和我的学生共同交流、探讨了多种识字方法。同样是让学生自己观察生字,并同桌交流识字方法,并在全班交流,同学们情绪很搞,积极的介绍自己的识字方法。我相机的进行引导和总结,归纳出加一加, ……此处隐藏20126个字……接触荷叶了。我想了下,就问孩子,你见过青蛙吗?不少孩子说见过,我就说其实荷叶浮在水面上,浮力还是很大的,青蛙蹲在上面一点儿问题都没有。但随即就想到,孩子们根本不知道什么是浮力,就说,其实植物世界是很奇妙的,有种莲花的叶子,最大的老师伸开手臂都摸不到边,一个大人坐上去都没有问题,孩子们发出了惊叹,没有接着纠结这个问题。下课后,我和同教研组的几个老师谈到这一课教后的感受时,我提到了这个问题。当时,萍姐就说:“荷花和莲花不一样吧!这样举例子会不会误导学生?”虽然这是一个与本课的教学思想几乎无关的问题,但提到这里,同组的几个老师孩子纷纷上网查找了相关的资料,最后发现,其实,虽然在我们中国,尤其是在文化及宗教上,荷花就是莲花,但严格来讲,我上课举的例子比较准确的叫法应该是睡莲。从语言学上说,莲花的外延大于荷花。想到这里,我搜集了相关的图片,在本课第二课时进行生字教学之前,我让学生欣赏了睡莲和荷花的图片,并让学生自己谈谈发现了什么。很快就有学生说,这些图片上的花不太一样,然后又让孩子们观察哪儿不一样,很快孩子们就总结出来了,一种花的叶子比较平,很圆,躺在水面上,另外一种花的叶子像个“坑”,不太圆,还高高的伸出水面;一种花的花瓣比较圆,花还开得很高,花茎很长,另一种花的花瓣比较尖,还几乎躺倒水面上。随后我告诉孩子们,一种是荷花,一种是睡莲,并告诉孩子们,本课我们认识的是荷花,能让人坐在上面的是睡莲,而下一课《夏夜多美》中,我们要去认识美丽的睡莲。孩子们一听顿时来了兴趣,不少孩子已经打开书,轻轻的开始读《夏夜多美》了。
虽然,看起来这个问题,我亡羊补牢,不至于给孩子们早上认知上的失误,但同时也提醒了我,以后的备课要更加全面,不能让自己“想当然”的知识造成孩子们的认知失误。