《广玉兰》教学反思

时间:2023-01-13 00:30:44
《广玉兰》教学反思

《广玉兰》教学反思

身为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《广玉兰》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《广玉兰》教学反思1

《广玉兰》是一篇优美的散文,特别喜欢对广玉兰一树姿态的描写这一段,觉得非常值得学生去学习和积累。因此也将这一段作为了一个教学的重点。教学这一段,主要还是通过抓重点词,品读语言,指导学生品味作者精致、生动的语言,通过多种方法来品读关键词语。如“数世同堂”“生生不息”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语,先联系学生的生活实际,理解词语的意思,再去讨论这些词语所表达的情感。最终归结到作者对广玉兰的喜爱之上。

但是,这么一段看似清楚而简单的文字,如果没有仔细去推敲,学生还是会有许多模糊的地方。比如“数世同堂”指的是什么?“生生不息”又是从哪里表现出来的?这些看似非常简单的问题,但是学生回答起来总是模模糊糊,说不清道不明!一直说,到了高段,教一篇课文应该从整篇着手,视野要开阔。诚然,这是对的,可是这只是一个大方向,大方向把握了,未必课堂就真的充实了。细节决定成败,我们的教学也是一样的。看到篇,也要看到点。看到点,还应该吃透它,即使不一定要在课堂上完全呈现出来,但作为老师,自己心中必须要有数。

《广玉兰》教学反思2

今天学习《广玉兰》这篇课文,感觉课前 ……此处隐藏10968个字……书活动,让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。我们对读的形式设计是多样的,范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读感悟过程中,我们主张将书本知识内化,进而要求学生背诵,给广玉兰起名字,诵读广玉兰小诗等,引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解,主动地获取知识,形成能力,激发学生学语文的兴趣,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。

整个设计我们注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

《广玉兰》教学反思15

《广玉兰》一文是一篇状物散文,作者状物,原因是因为她感到了物的“美”,而借助于文字将这种美传递给读者。广玉兰,同样是因为它的美丽、高雅打动了作者,所以在教学时,我紧扣住“美”展开。因此,我对教材的上述处理只对了一部分。但是,事物的美丽是多种层面上的,有外型上的、色彩上的,更有一种事物潜藏在内的品质,即真正打动作者心灵的东西,那是另一种表达形式的美丽。故而,我教学的处理只对了50%。形态上的美与精神上的美浑然结为一体,这才完成对事物的真正欣赏。

《广玉兰》一文的教学将“美丽”和“生命力”剥离,使得广玉兰美的有些空洞,缺乏了灵气,更对学生的欣赏技能作出了误导。课后,我将课设计为:

花:日中渗透绿

色彩美叶:绿而有光泽

花:冰雕玉逐

质感美叶:像涂了蜡

花:千姿百态

形态美叶:边缘微呈播状

品质美有旺盛的生命力

课堂中借助于“读”,引导学生理解广玉兰的美丽,认识“什么是”广玉兰,并弄懂作者“为什么”写广玉兰,教给欣赏能力,培养读书能力,阅读便可到位。

《《广玉兰》教学反思.doc》
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