《日积月累》教学反思
身为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《日积月累》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《日积月累》教学反思1有了其他老师宝贵的建议,在经过简单修改后,在四月下旬,我开始了我的精品课程的第一次磨课。
在上次教学设计的基础上,在教学谚语这个环节时,我在学生熟读成诵后,设计了一系列具体的语言环境,让学生运用学过的这些谚语填空,由于在前面的环节中,学生对谚语不管是字面意思还是当中蕴含的含义都了解得比较透彻,所以这个环节完成得比较理想。学生的正确率出乎我的意料之外。在两个环节间的转换时,我运用当时上课的情形巧妙地过渡过来,再也不生硬和不自然了。
课后,老师们都说这节课比上节课更实在了,学生提高了运用知识的能力,也受到了一定的思想教育,效果更好了。当然,不足还是有的,如果在引出比喻句时,能更深入浅出地介绍比喻句会更好。
感谢科组的老师给我提出这么多宝贵的意见,让我有这么大的进步。以后,我会更深入钻研教材,多听取别人意见,竭尽所能,使自己的教学能力不断地提高。
《日积月累》教学反思2我们都知道,学习是学生的个性化行为,因此在课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践,而是重视语文的熏陶感染作用,让学生在主动积极的 ……此处隐藏4026个字……学反思7
《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色,侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗紧扣一“静”字着笔,极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物,突出地显示了月夜春山的幽静,取得了以动衬静的艺术效果,生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静,却以动景处理,这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。有些学生之所以对古诗教学缺乏浓厚的兴趣,是因为古诗本身的特点,如语句浓缩,给学生带来理解等诸多方面的障碍。为了激发学生学习古诗的兴趣,古诗教学需要避免教师枯燥的就词解词、就句解句的教学模式。
第一,介绍古诗的作者和写作背景,引学生入境。
《七步诗》的作者曹植,学生并不了解的,但是对于“曹操”这个名字学生早已耳熟能详,曹植正是曹操的第三子,学生自然开始兴致勃勃。曹植早年曾被曹操宠爱,一度欲立为太子,后失宠。曹丕称帝后,他受曹丕的猜忌和迫害。曹丕死后,曹丕的儿子曹睿即为,曹植曾几次上书,希望能够得到任用,但都未能如愿,最后忧郁而死......这时候学生早已成为老师手拿线团牵引着的风筝,任由老师“控制”了。
第二,了解古诗的大意,走进诗歌意境。
《鸟鸣涧》是唐朝诗人王维的一首写景诗,利用诗歌中月亮、山涧、鸟等意象,融入特定的寂静的春夜中,感受王维诗歌的特点“诗中有画,画中有诗”。没有逐字逐句的刻意解释,没有过深过细的讲背,让学生沉浸在诗歌的意境之中。
最后,只需利用很少的时间进行背诵,顺利的默写过后,我引导各小组讨论为两首诗歌设计考题。
通过这个环节的训练,培养学生平时有意识的分类积累诗歌的思想,做自己主动学习的主人。